虚拟教研室试点来了 协作共享跨越时空山海

近日，教育部高等教育司发布了关于开展虚拟教研室试点建设的通知，引发了全国各大高校的广泛关注与热烈讨论。这一新型基层教学组织的，究竟是何面貌？又该如何更好地建设？为此，我们采访了多所高校的教师，一起这一时代的产物。

“智能+”时代的新型基层教学组织这就是虚拟教研室给我们的一种直观感受。信息化时代背景下的虚拟教研室，被视为是对传统教研室的有力补充与升级。多位受访教师表示，虚拟教研室打破了时空的界限，让教研活动的形式与内容更加丰富多彩。

以清华大学为例，其电机系电路原理课程早在2013年就开始尝试德国网络在线课程，并与国内多所学校共享慕课资源。这种跨校协作的教学模式，不仅推动了教学方式的改革，还为虚拟教研室的建设提供了宝贵的实践经验。

教育部高等教育司司长吴岩在新闻发布会上强调，今年将推进虚拟教研室项目建设，深化教育教学改革。而清华大学的实践，正是这一理念的具体体现。通过线上平台，各地高校教师可以随时交流、讨论，共同提高教学水平。

这种模式的出现，不仅体现了教育公平的理念，更让教育资源得以共享。于歆杰教授表示，他们不仅分享经验，更注重开展有针对性的指导与合作，真正对其他学校产生影响和帮助。陈燕秀教授则表示，跨校教研给学校和学生们带来了实实在在的益处，让学生们能够接触到更优质的教育资源。

虚拟教研室的建设，也为教师提供了一个交流激发灵感火花的平台。不同学校的教师有着不同的教学思路和方式，通过交流，可以打破思维局限，收获新的灵感和思路。刘洪臣教授表示，自己学校老师讨论的话，思路和教学方式趋同性多，而不同学校的老师则有完全不同的思路，这种交流对于教师的成长和教学水平的提高非常有益。

虚拟教研室是信息化时代教育教学的产物，它打破了传统的教研方式，让教研活动更加便捷、丰富。它以共享助力教育公平，以交流激发灵感火花，为高校教师的教学与研究提供了新的平台。我们期待未来更多的高校能够加入到虚拟教研室的建设中来，共同推动教育教学的发展。我们也希望虚拟教研室能够不断完善，更好地服务于广大教师和学生，为教育教学注入更多的活力与创意。