校外学科类培训“穿着马甲”怎么辨？

重磅新闻：教育部发布《义务教育阶段校外培训项目分类鉴别指南》助力落实“双减”政策

近日，教育部印发了一份备受瞩目的文件《义务教育阶段校外培训项目分类鉴别指南》。这份《指南》旨在深入贯彻落实中央关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的决策部署，确保各地在加强学科类校外培训项目鉴别工作时能够有明确的参考依据。这不仅体现了中央对教育事业的高度关注，更展现了对青少年身心健康的深切关怀。

该《指南》对于鉴别工作的规范性和科学性提出了严格要求，明确了分类鉴别工作要坚持的原则，包括从严规范、科学严谨以及统筹协调。其强调要根据培训目的、内容、方式和评价方式等维度进行综合考量，以判断其是否属于学科类培训。

中国教育科学研究院研究员储朝晖在接受《每日经济新闻》采访时表示，《指南》的出台为地方监管部门提供了更加规范的参考依据，有助于避免一刀切的鉴别方式。他特别提到文件中提到的通过实地查看、课堂观察、人员访谈等方式进行综合研判，为地方在具体落实过程中提供了对照和参考。

值得一提的是，《指南》还强调了建立分级指导机制和专家鉴别制度的重要性。对于复杂的校外培训课程，通过专家组的综合研判得出的鉴别意见更具说服力。还强调了培训机构应进行的自我研判和自评自查，确保培训活动的规范开展。

教育部发布《指南》的当天，广东、浙江、上海等地的实践经验也备受关注。这些地方已经积极采取行动，通过类别鉴定引导机构严格合规地进行转型发展。比如上海，通过自我评判或专家指导评估，结合基层执法部门的“专家鉴定”，确保培训服务的准确识别和规范管理。

浙江省则通过“四个一”的工作机制推动学科类鉴定工作的落实。其中，金华市作为“双减”工作试点市，已经完成了培训课程鉴定232例。这些实例充分展示了各地在落实《指南》时的积极态度和实际行动。

《义务教育阶段校外培训项目分类鉴别指南》的发布无疑是落实“双减”政策的一大助力。这不仅为各地提供了明确的参考标准，更为青少年健康成长创造了一个更加健康、规范的校外培训环境。关注教育，就是关注国家和民族的未来。