如何有效进行《梅花魂》课堂教学 教学实录分享与启示

《梅花魂》课堂精彩教学设计与现场实录分享

一、教学目标

1. 理解并领悟象征手法的运用，通过梅花这一独特意象，其背后所代表的民族精神与人物品格。

2. 通过细致品读文本中的语言、动作、神态描写，深刻体会外祖父浓厚的爱国思乡之情。

3. 学习借物喻人的写作手法，并尝试创作，培养学生写作与迁移的能力。

二、教学实录（精彩片段）

【环节一】情境引导激发感知

教师活动：

播放一段梅花在严寒中傲然绽放的视频，让学生沉浸在梅花的美丽与坚韧之中。

教师引导：“同学们，看到这段视频，你们会联想到哪些词语或诗句呢？”

学生反馈：

“坚强”、“高洁”、“梅花香自苦寒来……”等词语和诗句纷纷被学生们提及，激活了他们对梅花的认知。

【环节二】初步阅读整体把握

教师提问：“课文围绕梅花，描写了外祖父的哪些事情？请尝试用简洁的语言概括。”

学生小组合作，归纳出三个主要事件：教读唐诗宋词时因梅花落泪、珍爱墨梅图并斥责弄脏、赠墨梅图与梅花手绢送别。

教师点拨：引导思考这些事件如何层层递进，揭示“梅花魂”的深刻内涵。

【环节三】精细品读领略象征之美

聚焦重点段落，细致品读：“这梅花，是我们中国最有名的花……一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”教师和学生共同梅花的象征意义和外祖父的心声。通过问题链的引导，学生深刻理解了梅花所代表的不屈精神和民族气节。分组朗读，感受语言中的自豪与坚定。

【环节四】迁移创作借物喻人之美

任务设计：选择一种植物（如竹、松、菊等），描述其特点并赋予人物品格象征，创作一个200字的片段。学生展示创作成果，如：“竹，中通外直，风雨中宁折不变形，正如父亲坚守原则的背影，无论世事如何变迁，始终如一。”

三、教学启示与反思

1. 从学生熟悉的自然之物切入，引导学生理解抽象的象征手法。

2. 通过问题驱动，帮助学生发现“物-人-情”的内在逻辑联系。

3. 将品读与创作相结合，实现从输入到输出的能力转化。

4. 借助多元教学手段，如朗读、视频等，增强情感共鸣，让家国情怀深入人心。

四、板书设计简洁明了

梅花魂

物象：凌寒傲雪之姿 →人物品格：漂泊中的坚守与忠诚 情感表达：赤子之心与爱国情怀 彰显无遗。

五、教学总结与展望

今日的《梅花魂》课堂设计旨在引导学生深入理解梅花背后所蕴含的民族精神与人物品格的象征意义。通过情境导入、初读梳理、精读品析和迁移创作等环节的设计，学生不仅深入文本内核，更将借物喻人的思维迁移应用到生活和写作中实现了语文素养的全面提升。希望未来学生们在阅读和写作中能够灵活运用借物喻人的手法表达深厚的情感和家国情怀。